寒假散记（4）
寒假散记（4）
年2月8日星期四腊月二十三（小年）
小年，邂逅“思维导图”
今日小年，在这样一个传统节日，我校一行五人来到德州德开小学，参加“全市思维导图俱乐部首届校长论坛”。
会议由全市思维导图俱乐部秘书长临邑师范张翠萍老师主持，她首先回顾了俱乐部成立一年来的工作，然后市教科所尹品华所长用“感动、感谢”高度评价了一年来俱乐部取得的成绩，接下来是本次会议的主题部分：七位俱乐部学校分别介绍了本校的具体实践做法。
几点体会
一、首先认识一下“思维导图”（百度搜索）
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
二、个人认为，好的思维导图应该注意做到以下几点：
（一）好的思维导图必须要与新课程标准相结合。因为思维导图的最重要的功能是其工具性，所以这个工具必须符合新课程标准中对于教材知识体系、知识点的描述。这是非常重要的一个前提。
（二）好的思维导图必须要与核心素养相结合。学生发展核心素养是指学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、态度、情感价值观等多方面要求的综合体现。所以，核心素养的培养需要利用思维导图强大功能来进行。
（三）好的思维导图必须要与师生实际相结合。这里的师生实际主要是指教师的综合学科素养和学生的知识水平和学习习惯等。好的思维导图一定要体现“因材施教”、“举一反三”、“学思结合”、“循循善诱”等教学原则。
（四）好的思维导图必须要做到形神兼备。“形”上重点要看：整体布局是否合理；核心主题是否明确；线条图标是否流畅形象；文字书写是否工整简洁。“神”上重点要看：概念是否正确；知识是否全面完整；关键词的提取是否精要简洁；结构层次是否清晰明了等。
小年日，学习路上，开阔眼界，收获满满，快乐多多！
借用市教育局工会主席刘民生的一句话与思维导图俱乐部的各位同仁共勉：
中国思维导图看德州，德州思维导图看我们！
愿我们在，携手并肩，一路前行！
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